4H20, cette nuit.
Je dors. Normal.
Grand Mari dort. Normal.
"Maman, j'ai pas fini mes devoirs."
Zorro est planté devant moi.
"-Hein?
-J'ai pas fini mes feuilles.
-Mais tu fais un rêve, t'as fini Achille Karaboudil !
-Nan, mais maintenant c'est "la Colonuit de vacances" et j'ai pas fini les exercices.
- Ok (je tente de le rassurer et de garder mon calme aussi), Zorro, on les fera demain avant le petit-déj, promis."
Je le laisse aller se recoucher. Je me rendors.
Au bout de pas longtemps, j'entends du bruit.
Je descends voir. Dans les escaliers, je lance "Zorro, t'es quand même pas en train de faire tes devoirs?" et le trouve sur le tapis de la salle de bain, en train de faire ses exos.
Vraiment, la scène est surréaliste.
Je l'aide à ranger et le rassure. Demain, je lui dicterai ce qu'il faut faire, ça ira plus vite, on les reverra ensemble le soir et comme ça on aura le temps de les faire.... et le recouche moi-même cette fois.
Mais après je ne me rendors pas. Je cogite, s'il est déjà autant angoissé en CE1 pour des devoirs oubliés, qu'est-ce que ce sera en terminale! Et puis son instit' qui ne dit rien, qui ne veut pas de cahier de textes....
J'arrive pas à suivre moi! Hier j'ai passé une demie heure au téléphone avec ma belle soeur instit' en CM1 parce que Zorro ne comprend pas ses leçons de grammaire. Il doit apprendre par coeur des règles mais il n'en saisit pas le sens.
Par exemple avec les homophones grammaticaux, il a déjà du mal à conjuguer le verbe "avoir" alors forcément la différence entre "à" et "a" c'est pas facile.
J'ai donc un peu paniqué "merde, il est en retard, il a du mal, je ne l'aide pas assez, pas bien..." et ma belle soeur m'a rassuré en me disant que ce n'est pas un acquis du CE1, qu'il est normal qu'il trouve ça difficile, m'a expliqué comment l'aider en utilisant concrètement le verbe avoir.... et plein d'autres "petits trucs" pour travailler avec son enfant sans que ce soir pesant pour lui.
Parce qu'il est crevé, après le goûter, Zorro.
Tous les soirs il a des mots à copier, avec des sons communs.
Hier par exemple c'était : girafe, jaune, jacinthe, rouge-gorge, orangeade....
On lui dicte les mots.
Et après il a une lecture (mais il a trois bouquins dans son cartable et on doit "se fier" à ce que notre enfant nous dit) à faire.
Et des fois une règle de grammaire ou d'orthographe.
Hier j'ai vu qu'il avait une nouvelle poésie dans son cartable. Si je ne lui en parle pas, il ne me dit rien, normal il n'en peut plus!
L'instit m'a dit plusieurs fois "les devoirs pas plus de 20 minutes". On y passe au moins 30 minutes voire plus quand il y a une règle.
Cette nuit, je me suis dit, demain à la première heure, je prends rendez-vous avec son instit. Je vais lui expliquer que c'est plus possible de ne pas faire noter les devoirs aux élèves (je lui ai déjà dit nombre de fois avec plus ou moins de tact et c'était comme de pisser dans un violon), je vais lui dire aussi qu'il ne comprend pas les règles qu'il doit apprendre.
Mais là je ne sais plus bien. Ce matin, Zorro a fait ses devoirs avant de déjeuner. Enfin je lui ai dicté les réponses manquantes (il avait pas mal avancé cette nuit!) et il nous a expliqué que "oui Monsieur râle quand on a pas fini nos devoirs mais surtout qu'on ne va pas en récrée pour les terminer". Donc y' a aussi l'histoire de la récrée dont Zorro a besoin, c'est certain.
Ca me gonfle cette méthode brouillon mais en même temps, je vois que Zorro avance pas mal et ma belle soeur m'a dit que si l'instit pousse les gamins c'est parce qu'il sent que les mômes en ont les capacités.
Zorro aime beaucoup bien son maître.
Vraiment, je ne sais plus quoi penser. L'année prochaine Rosette et Pierrafeu entrent en CP avec lui et au final "heureusement" que je connais déjà ses méthodes!
Mais bon, je ne suis pas au bout de mes peines....
Le cartable de Zorro, son nouvel oreiller....
